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評課記錄 - 02
作者︰管理員  |  瀏覽 (3910) 次  |  發布于︰2013-10-21 06:21:03  |  文字︰【】【】【】

“同課異構”作為一種教研形式,越來越顯示它的優勢所在。同樣的課題,不同的設計,一樣的課堂,別樣的操作,殊途同歸,卻更能彰顯教師的個人教學理念與風格。

下面就王老師和程老師的圖表管理進行評課。

發言︰

1、教學基點︰導—教—練

無論什麼課堂,開口的第一句話總是最難的,成功的導題不僅能鋪就課堂環節的延伸,更能有效俯瞰課堂,了然于胸,這方面兩位老師無疑都是高手。王老師的“我校高考情況一覽表”簡潔中見本課時的主題,雖巧飾行跡無絲毫大張旗鼓之勢,卻不若程老師以自我介紹中“高一月考情況表”帶出文本內容來得自然而自信,信手拈來,體現生活!

然良好的開端還只是成功的一半,信息技術教學中對任務的掌握,對主動學習能力的培養仍是要點。王、程的課堂都充分體現對學生的關注。王老師的示例法、引導法、指示法等從整體到個體,真正從各個層面讓任務在課堂飛揚,較之程老師的操作落實環節更顯務實與實效。而程老師則充分發揮自身信息優勢,有效調動了學生的課堂積極力,在課堂參與力方面更值得我們去學習。

雖然王老師的課有“拓展能力”主題深化訓練,程老師的課有“評分結果”深度拓展訓練,然遺憾的兩節課均未能就學生的美育能力作出探索。

發言︰

除卻操作教學環節,兩節課最大的區分點即教學重點的目標界定。王老師在“藝術”上設計教學,張老師從“實用”入手,將教學目標鎖定“聯系生活實際,從不同角度體會EXCEL軟件對學習、生活及人生的意義”,仁者見仁,智者見智。

設計上,王老師從“高考情況表”導入,體會本學校近十年高考成績連續成長的情況,布置練習緊繞目標,絲紊不亂;程老師的“學生月考情況析表”更是集中突破目標的設計,逐層推進,絲絲入扣,二者都找到了支撐課堂活起來的著力點。但似乎美中不足的是前者過于拘謹,限制了學生的思維,;而後者又張弛失度,框範不了學生的思維的信馬由韁。

總結︰

53日,信息技術教研組開展了一次別開生面的教研活動。開展“同課異構”活動。

王老師、程老師、分別執教信息技術課中的數據圖表課。課後,二位老師根據他們的教學設計和課堂效果,進行了講評。老師們針對課堂教學,提出了自己的感想。大家各抒己見,按照“3+1”的評課精神,不僅指出了學生學習的長處和不足,更提出了二節課中老師的不足,為上課老師的今後不斷的進步提供了切實可行的依據。

參加本次活動的教師們以課例為依據,開展了探討。每個與會的老師都感到學有所獲,學有所得,大家在輕松自在的氛圍中,學到了很多教學方法,收獲了許多,受益匪淺。

   
   
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